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中等职业教育走出困境的关键在于给自己正确定位
时间:2014-03-28 15:13:41  作者:李老师  来源:  阅读:
  中等职业教育应以就业为目标,以企业为课堂。以市场作为检验质量的唯一标准,根据社会需要组织教学,构建中等职业教育新体系。
 
  一、中等职业教育要成为失业和下岗职工的培训基地
 
  从经济角度看,失业会造成资源浪费,带来经济上的损失;从社会角度看,失业会影响社会稳定。中等职业教育就是要把职业经济发展的失业人员转变为新型的人力资源。解决失业问题,不仅仅是从创造就业岗位入手,更重要的是利用现有教育资源,从培养失业者技能入手,实行“开放式”就业。在市场经济条件下,结构性失业(劳动技能不适应经济结构,特别是产业结构、技术结构的转换和升级所产生的失业)是不可避免的,这是中等职业教育永久的市场。我们应学习德国的经验,把失业救济与转业、转岗结合起来,失业人员必须经过培训,否则不能给予失业救济与补贴。
 
  中等职业教育要面向农村大市场。我国农村现代化的关键在于农民素质的提高,把几亿农民培养成懂技术、懂经济的现代化农民,这是职业教育的最大市场。农村教育在大力普及义务教育的同时,应增加职业教育的比重,加强农村职业技术学校的建设,农民上农业学校不举行入学考试,不受年龄限制,不受时间限制,在市场规律指导下,以培养农业实用技术为主。农业实用技术教育有很大的外在效应。因此,政府应把农科类职业学校当作公益事业来办。
 
  二、中等职业教育内容要以具体的实际操作技能为主
 
  企业对熟练技术工人的需求是职业教育的生命力所在。德国职业教育采用双轨制,把理论与实践、学校与企业联系起来,其中以企业的操作技术为主。学生在三年的职业技术教育中,以企业学徒的身份学习操作技能,在职业学校和培训中心以学生身份学习技术理论,一般学生每周四天在企业进行实际技能培养,一天在学校学习理论课。在学徒期间企业发给部分工资。德国经验对我国目前的中等职业教育有很大的借鉴意义。
 
  职业教育应把社会引进课堂。香港职业教育一大特色是请知名的商界人士参与策划及组织教学工作,课程的设置总是根据实际的需要,没有固定的模式。学科专业的设置具有很强的针对性,注重操作技巧,使教育与训练结合起来,学生一毕业就是熟练的技工或技术员。香港的人才培训突破了普通教育模式,不图形式,不囿于“文凭”、“学历”,从实际需要出发,讲求培训实效,真正做到学用一致。内地的中等职业教育应学习香港职业教育的经验,把社会引进课堂,和市场全面接轨。
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